上了小学之后，读英文书的进步可以用突飞猛进来形容，我把这些归功于成熟、科学的学习体系---分级阅读读物+自然拼读。这一篇先简单介绍一下分级阅读制度。
  刚进入一年级时，老师会对每个小朋友进行阅读能力测试，确定每个娃的阅读级别，从聪聪前几次带回来的无字图画书就知道她当时的水平，基本是“文盲”，以后每隔一段时间，老师会给小朋友测试阅读能力，聪聪就这样慢慢升级，到一年级结束的时候，已经可以读六七行字的图画书了。
  一年级时候，学校规定每周一、三、五带回家一本书，初期由家长帮助小朋友阅读，待小朋友阅读能力提高后，逐渐摆脱家长；到了二年级，每天都会带回家一本书。
  每读完一本书，小朋友需要写下读后感。刚上一年级时候，因为小朋友不会写字，和她讨论后，我会帮她记录下她最想说的话，二年级开始，就是小朋友自己写读后感了。
  实际上，小朋友发现自己有读书的能力后，慢慢培养了读书信心，同时，他们也意识到认真读一段时间书，阅读级别的数字会被老师调高，一方面，他们发现这并不难；另一方面，营造了一种你追我赶、不甘落后的氛围，再加上老外老师们无比夸张的夸奖能力、适时的奖励措施，小朋友的阅读热情逐渐升温。
  聪聪会自告奋勇show给我看，“我现在都可以读这么难的书了”，“我的阅读级别又提高了，离最厉害的Celine只差一个级别”.....
  学校里用的阅读读物是Oxford Reading Tree系列，现在这套书在电商就可以买到，想必很多妈妈都知道，牛津阅读树系列读物是英国牛津大学出版社出版的，为学龄前儿童培养阅读兴趣的分级读物，这也是一个超级庞大的体系。特色是级别之间层层递进、科学分级，非常适合孩子们系统学习英语。
  从难度上说，这个体系一共有1-16个级别难度，主干故事是围绕Kipper一家和朋友们开展。难度由浅入深，进级非常缓慢，并且有大量的语言复现，让孩子在阅读时，几乎没有“爬坡”的吃力感。
  以上就是小成习分享的内容，希望可以帮助到大家！