☛开放性
这是远程教育最基本的特征。惯例的学校教育是关闭性的,其表现是教育资源被关闭在校园内,教育的门槛被抬高,接受教育的人始终是社会中少量精英。远程教育则是面向社会群众的,对学习者来说,教育的门槛被下降,接受教育的时机大幅度地增加,教育信息资源得以共享。远程教育就是应社会群众的教育需求而诞生,远程教育的底子目的就是为全部有意愿的人供给受教育的时机。
☛延伸性
这是远程教育的功用特征。惯例的学校教育把学习者从五湖四海聚集在特定的校园中,在一定的制度安排下,由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功用收缩和集中应用的教育方式。远程教育正好相反,它把教育信息传送给五湖四海的学习者,凭借各种媒体技能把教育信息向外传输,实际上就是把教育资源和教育功用向外分散。远程教育就是经过这种分散,将自己的教育功用向整个社会延伸。这种延伸性契合现代教育的终生学习的理念。
☛灵活性
从各个国家的情况看,远程教育一般面向成人,承担了在职教育、成人教育的作业。于是,远程教育在高等教育、成人教育范畴得到迅速发展。这样一来,远程教育在课程设置、学籍办理、教育办理等方面要比惯例的学校教育更灵活多样,充沛习惯成人学习者的特色。
☛手法中介性
与惯例的学校教育比较,远程教育是根据媒体技能和各种教育信息资源进行其活动的,只要凭借信息东西才干构成远距离的教育活动。所以,远程教育的各个环节,如注册签到、教育活动、作业的安置与提交、点评和信息的交流与反馈等,都离不开有关媒体的中介效果。尽管惯例的学校教育也需要媒体技能,但它不像远程教育那样对媒体东西、对传输手法有着高度的依赖性。没有媒体手法的中介效果,远程教育就难以开展。
☛办理性
尽管远程教育是具有开放性、延伸性和灵活性的教育方式,但它仍然是在一定制度下,有目标、有办理、有点评、有反馈、有调控的教育活动。远程教育的开放性、延伸性和灵活性,并不意味着随意性和盲目性,它仍然以特有的方式和制度调控教育活动的运转。
以上就是远程教育相对于成人高考的优势以及特点，想要了解更多的知识请关注本网站！